پروپوزال رشته روانشناسی با موضوع دوسا در کودکان اتیسمی

مقدمه

تاریخ روانشناسی تحولی همواره شاهد پدید آمدن و تکامل مدل¬ها و نظریه¬هاي علمی درباره چگونگی تغییرات رفتاري، شناختی، هیجانی و اجتماعی انسان بوده است. هدف تکاپوي علمی اندیشمندان، توصیف و درك بهتر تحول انسان در طول عمر و کشف فرایندها و ساز¬وکارهاي اساسی آن است. تاکنون نظریه¬هاي مختلفی در حیطه روانشناسی تحولی ارائه شده که هر کدام باعث پیشرفت علمی گردیده و تغییرات مهمی در حیطه نظري و عملی تعلیم و تربیت و روانشناسی را در برداشته است ( دامون و لرنر ، 2004؛ به نقل از امین  یزدي، 1383). یکی از موضوعات مهم در روابط بین فردي و درون فردي که از جایگاه مهمی در روانشناسی تحولی نگر برخوردار است، شناخت اجتماعی   است.

شناخت اجتماعی همه مهارت¬هاي مورد نیاز کودك براي درك تمایلات، هیجانات و احساسات کودکان و بزرگسالان دیگر را در بر می¬گیرد (سبولا و ویشارت  ، 2008 ). شناخت اجتماعی به توانایی درك افکار و احساسات دیگران اطلاق می¬شود. این شناخت شامل ادراك احساسات و هیجانات از نحوه سخن گفتن و کلماتی است که دیگران استفاده می¬کنند و از صورت و نحوه ایستادن و حرکات بدن آنها حاصل می¬شود. مهارت¬هاي شناخت اجتماعی پیچده¬تر، شامل توانایی براي توجیه و تحلیل کردن حالات ذهنی، همدلی و طنز می¬شود (یوکرمان و همکاران ، 2010). 

شناخت اجتماعی 3 سازه دارد که عبارتند از:  الف) ادراک شخصی ب) مهارت¬های پذیرش نقش  ج)نظریه ذهن (گرادی و همکاران ، 2002). رویکرد نظریه ذهن آخرین روند پژوهش درباره  تحول شناخت اجتماعی کودکان است که در دهه  1980 آغاز شده و در حال حاضر حوزه  غالب پژوهش در این زمینه می باشد (فلاول  1998؛ به نقل از مختاری، 1389). تحول شناخت اجتماعی و یا درك بهتر از روانشناسی انسان¬ها با تحولاتی که در محتوا و سطح سازمان یافتگی نظریه ذهن در کودکان رخ می¬دهد، مشخص می¬گردد؛  به عبارت دیگر، شناخت اجتماعی و روابط اجتماعی موفق مستلزم داشتن مکانیسمی خاص برای درك حالات درونی دیگران و پردازش حالات ذهنی آنها است که نظریه ذهن با دارا بودن این توانایی اختصاصی در تحول شناخت اجتماعی نقشی حیاتی دارد (رازا و بلیر  ، 2009 ).